算算时间，蕴萌从上周三开始学骑车子，到周五能歪歪扭扭地骑上一段路，总共用了三个半天的时间，出乎我的意料。上周有新迪陪着一起练，我上课的时候任老师就出去帮着练，高蕴萌学得很上瘾，中午到休息室去都没心思睡觉，周五下午想在学校练车子，不愿意去棋院学围棋，为此还挨了爸爸一下子，硬生生地送了去，一样学得挺高兴。下午一回到家就搬出车子来骑给我看，那个高兴劲儿就别提了。

放假以来这两周蕴萌过得很滋润，和宋阿姨玩了几天，跟新迪玩了几天，看书、下棋、吹葫芦丝、学古筝、骑车子，跟着人家吃饭、玩，天天都乐呵呵的。第一次去学古筝回来，姑娘就忙不迭地找张纸画下来，仔仔细细讲给我听，什么托指、抹指、挑指的，讲得头头是道，还一个劲儿地夸教古筝的老师温柔、脾气好。我故意给她浇凉水：“行了，还真正儿八经学吗？唬弄唬弄得了，别学得太好了，学好了我还得花几千块钱给你买古筝！”人家却说：“哼，我要学钢琴你不是不让吗？学钢琴花钱更多！”

看到蕴萌不管学什么都这么积极主动，我们从心底里感到高兴。过两天再送她去学游泳，充分利用这个假期好好锻炼一下身体吧。

一周的学前培训过去，感觉还不错。每天上两节课，中午和孩子们一起吃午饭，安排他们午休。本来做好了牺牲午休的思想准备，没想到这三十几个孩子还能对付得了，两三个老师一组，大家都靠上严格要求，这一周的午休都挺安静的，真是意外惊喜呢。

今天上午我去参加骨干教师会议，下午回来就有孩子围着我问：“贾老师，你上午为什么没给我们上课呀？”第三节上语文课跟他们一起复习学过的课文，学习汉语拼音，读一读、背一背，看看课件，做做写字操，练习写一写拼音，多鼓励、多表扬，心平气和，也挺享受的。

意外地收到一封家长的邮件，竟然是现在这个班里一个小女孩的妈妈，孩子上学，家长也真是不放心。

经过这一周的缓冲，自己也算是适应了，新书到了，准备好读书笔记本，我的假期读书计划也该着手落实了。越自由越懈怠，真是一个人在家休息，未见得能有这样的心情静下来读书呢。

很多年前一个偶然的机会读到龙应台的一篇文章，内容大概是关于男女平等的，感觉她的文章不同于三毛、席慕容、琦君之类的女性作家，辛辣、风趣而有深度。这个名字实在特别，一下子就记住了。再后来在书店看到龙应台的《孩子，你慢慢来》，毫不犹豫地买了下来，几年间不知读过多少遍，很多地方引起我的共鸣，让我见识了龙应台做为一个知识女性的理性思考，做为一个母亲的“万丈深情”。

在《百年思考》一文里，龙应台谈到政治人的人文素养，谈到文、史、哲对于提高人文素养的重要性，文章感觉很大气。

文学的意义何在？了解文学、接近文学对我们形成价值判断有什么关系？文学“使看不见的东西被看见”，让我们看见现实背面更贴近生存本质的一种现实，引起我们理性的思考，感觉到美。“鲁迅的小说让人看见愚昧的同时看见人的生存状态，看见人的生存状态中不可动摇的无可奈何与悲伤。”龙应台认为作家有三个层次：坏的作家暴露自己的愚昧，好的作家使你看见愚昧，伟大的作家使你看见愚昧的同时认出自己的原型而涌出最深刻的悲悯。

哲学就是对于星斗的认识，有了哲学的引领，我们就有可能不为眼前障碍所惑，走出思想的迷宫；而历史则帮助我们认识过去，只有把一个事件、一个现象放在历史的坐标系里，我们才能更好地理解现在、从而判断未来。

人文知识不同于人文素养，知识是外在于人的东西，只有知识进入人的认识本体、渗透进其生活与行为，才能称之为素养。脱离了对“人”的关怀，人只能有人文知识，不能有人文素养。

上周日早上下着雨，我坐在窗前大声朗读《百年思考》，姑娘在小床上翻了个身说：“啊，真好听啊！”“你是说雨声好听吗？”“不是，妈妈，我觉得你读书的声音很好听，我很愿意听。”是的，美文美读真享受啊。

必读书读什么呢？看看那一长串的教育经典书名，真有目不暇接之感。对于教育经典，心里知道应该多读，但却又每每让步于随性所至的小说、散文、杂志之类的阅读。放假了，没有理由再说“时间不够用了”、“工作太忙太累了”，为了让自己走得更扎实、走得更远，还是得硬着头皮读。记得去年从学前培训时开始读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，边读边做读书笔记，读得挺吃力的，整整一个学期，才算是读完了。对自己的教育教学工作有没有起作用呢？好像没有那么立竿见影，但当教学中遇到实际问题时感觉自己能沉得住气，会深入地去想一想。看来读经典也要先吞下去，然后再慢慢地消化。

上个双休日和孩子一起去逛书市，转来转去也没找到什么让人心动、想买下来赶快读一读的书，到底还是选了三本童书买回来，我先睹为快了。这几年跟着孩子一起读了不少童书，沾了她的光了。说来好笑，那天我跟姑娘开玩笑说我的书她看不了，她这就不服气了，撅起小嘴巴的样子真是好笑。书海茫茫，不是所有的书都值得一读，选择更重要。再到当当网上去逛一逛、选一选吧。

　　一个月后，孩子又打来电话，喊上了：“爸爸，我这次考了全班第一了！”
　　爸爸很平静：“丫头，有没有太用功了，有没有长身体啊？”
　　“没有啊，我连感冒都没有得过。”女儿很自豪。
　　爸爸说：“我回家过年给你买城里的孩子都有的ＭＰ3奖励你，要不要？”
　　“爸爸，我不要ＭＰ3。”孩子立即拒绝了，“我没有兴趣听。有时间我要帮妈妈做家务。”
　　爸爸又严肃地说：“这次考了第一名，下次放松一点，以后不要考第一，压力太大了。”
　　孩子说：“我知道了，以后不会考第一了。”

　　一年后的寒假前，爸爸接到了老师的电话：“祝贺你啊，你的孩子考了全年级第三名！全年级一千多学生呢。”
　　“谢谢老师！”爸爸连声说，“孩子身体还好吧？没有为了考试拼命吧？”
　　老师很肯定地说：“她身体很健康！”
　　“那我就放心了，谢谢老师！请你多提醒她注意锻炼身体，好在家照应她妈妈。”

　　今年9月，孩子在做瓦匠的爸爸的陪同下，跨进了上海的一所国家重点大学的校门。
　　这个爸爸做瓦匠前曾经有恐高症，他知道，脚手架搭得低，心里就特别踏实。

　　教育，其实很简单：低些，再低些，是为了走得踏实。

今天上午三、四节课做完了最后一张试卷，头也不抬地赶着批完了，第二节接着上课，送完学生回来整理资料，光是班主任的资料就是一大堆，想不烦都难。既然无法改变，那就尽量心平气和地去做吧。敛神聚气，一样一样来。这两天在同办公室小解的带动下一鼓作气写完了学生的评价手册，几份总结也都完成了，如释重负。班主任工作总结、主题班队会、心理辅导记录，今天这一下午功劳可不小，放自己一马，不搞疲劳战术了，明天才整理集体备课、教研活动吧，还有课题实验资料夹要整理。

快了快了，黎明前最黑暗，熬过这几天就可以放假休息啦。

    一个12岁的女儿，同学都管她叫“23”号。她的班里总共有50个人，而每每考试，她都排名23。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。

    父母觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。老爸一看到娱乐节目里那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。看到一则九岁孩子上大学的报道，他很受伤地问女儿：“孩子，你怎么就不是个神童呢？”女儿说：“因为你不是神父啊。”老爸无言以对。

    中秋节，亲友相聚，趁着酒兴，众人要孩子们说说将来要做什么。钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连个4岁半的男孩，也会说将来要做央视主持人，赢得一阵赞叹。12岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老爸的神情极为尴尬。

    其实，为提高她的学习成绩，父母也动过很多脑筋。请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子也蛮懂事，漫画书不看了，剪纸班退出了，周末的懒觉放弃了。像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班，卷子、练习册，一沓沓地做。

    可到底是个孩子，身体扛不住了。得了重感冒，最后引发了肺炎。病好后，孩子的脸小了一圈。而且一说要考试，就开始厌食、失眠、冒虚汗，再接着，考出了令人瞠目结舌的33名。 父母心疼女儿，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的拔苗助长活动，恢复了她正常的作息时间，还给她看漫画书的权利。可面对她的成绩，又有说不出的困惑。

    期中考试后，接到了班主任的来电，告之女儿的成绩，仍是中等。不过，他说，他从教30年第一次遇到一件奇怪的事情。语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学，竟然全写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最多的是，乐观幽默。班主任说，很多同学建议，由她来担任班长。他感叹道：你这个女儿，虽说成绩一般，可为人，实在很优秀啊。

    父母开玩笑地对女儿说，你快要成为英雄了。正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地说，老师曾讲过一名格言：当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。她轻轻地说：“爸爸，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”

    读到这里，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。这世间，有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了滚滚红尘里的平凡人。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。

    长大成人后，这个女孩一定会成为贤淑的妻子，温柔的母亲，热心的同事，和善的邻居。在那些漫长的岁月里，她都能安然地过着自己想要的生活。作为父母，还想为孩子祈求怎样更好的未来呢？

因为提前给自己打过“预防针”，所以从上一周的复习来看，自觉心态还是不错的。课前把每个单元的知识点进行梳理，选择一部分有针对性的练习在课堂上指导学生做，发下单元试卷回家练习，第二天收上来检查后下发改错；发现学生中的浮躁情绪及时进行教育，作业检查抓紧抓实，及时把学生的情况通过校讯通平台告知家长，好的点名表扬，差的认真提醒，每天都是忙忙碌碌的。

每每看到同级部的老师把学生留在身边补作业、改错，我都在想：这才一年级，家长就把抓孩子学习的希望全放在老师身上，指望老师手把手地教，盯着孩子学习，那以后怎么办呢？对学生我一视同仁，每一份作业我都会认真检查，至于改错，至于家庭作业，那是家长应尽的职责。对那些实在调动不起积极性的学生与家长，我也不动真气，问心无愧就是了。做为妈妈，我也每天都在和孩子一起认真地复习，完成学习任务后才可以看书、下围棋。姑娘也是我的小老师，她学会的几首葫芦丝的曲子我也跟着学会了，真是挺有成就感的呢。

我想：做家长的与其一味指责孩子如何如何不用心学习，不如先反思一下自己是不是真的重视孩子的学习，关心孩子的学习状态，是不是给孩子树立了一个正确的、可资学习的榜样。

上周五当当网送来了新书，下午一回到就抱着凌力的《北方佳人》看，一直看到晚上十二点，第二天又看第二遍，昏天黑地的。看小说真是一种可以让人暂时从现实中逃离出去的方式，沉浸其中，别有一番滋味。

还有一个星期，各种总结都要着手写了，学生的评价手册每天写上几本，这一周一定要完成。沉住气，少发火，坚持站好这一学期的最后一班岗。

我是很发怵期末复习的，我甚至觉得我像是有“期末综合症”，每到期末就胸闷气短，要考试了，自己班的成绩不能比别人差呀，于是往日的心平气和不复存在，正常的读书活动不敢进行了，一张一张地做卷子，看完后再讲、再改，下午有时候还要留下学生补作业，跟学生生气不说，还跟那些不重视孩子学习的家长较真儿。等到试卷出来、成绩出来，感觉反倒有些迟钝了，好也罢不好也罢，都像泄了气一样，早知道考这样的题，干吗复习的那么猛呢？练来练去，不也就这么个成绩吗？

我曾经不止一次反思：为什么我们会那样在乎期末考试的成绩，考在别人前面就松一口气，低上一点点就觉得抬不起头来一样，谁都明白，赶上班里有那么一两个基础差的孩子，平行班之间差上一两分是很正常的，但大家都不敢掉以轻心，是什么力量在操控着我们的心态呢？一次考试的成绩到底能从多大程度上反映出一个教师的教学水平呢？平时在教学上花费心思多，最终的成绩可能还比不上那临考前突击的，只重结果的考核又有什么意义呢？

在昨天的数学课上，张老师引导学生梳理第二单元的知识结构，把各个知识点整合起来，感觉很清晰。即使这样做了，学生在考试时遇到具体的题目时还是难免会出错，还需要时间去练习巩固。从近期目标——提高教学成绩来看，题海战术当然效果更明显，但从长远目标——培养学生的学习能力来看，回顾整理的过程也是必不可少的。人无远虑，必有近忧，如果教师只把目光停留在考试成绩上，没有正确的心态，没有明确复习的目标，复习过程自然会是一种折磨，不管是对老师，还是对学生。

看起来，复习也要有平常心啊。

昨晚爷俩下完围棋，我张罗着去洗水果、削皮，一人给分了一个先吃着，然后才给自己削，开玩笑说:“你看你这当爸爸的多好，陪着孩子下围棋，不用干活，还有人侍候水果吃，多赚便宜！”人家爸爸占了便宜卖乖：“好，以后一回到家我就陪姑娘下棋，饭也不用做了！”我感叹道：“没听人说吗？桌子还是要抹的，地还是要扫的，家庭主妇的工作是很辛苦的!我又不是什么全职太太，白天在单位上一样工作，晚上回到家还得干家务，饭前准备菜，饭后刷碗、打扫卫生。”我这边话音刚落，姑娘那边接上茬了：“妈妈可不是一般的妈妈，嗯,她是教学好、家务好、讲故事好的妈妈！”嗬嗬，“三好妈妈”！

语文乐园里有个练习要求用“非常”写话，蕴萌写的是：我非常喜欢上语文课。那一回走在回家的路上，蕴萌问我到三年级是不是要分班，得到否定的答案后如释重负。我追问其中原由，她说担心换了老师自己会学不惯。我不禁暗笑，其实我很了解蕴萌，在幼儿园里每换一位老师上课，只需两三天，她就和老师混熟了，喜欢的不得了，真真是“喜新不厌旧”呢。听她这么说，我当然也要顺势引导一番：“每位老师关心学生的方式不一样，但心情都是一样的；不同的老师有不同的特点......”“对呀，你的特点就是讲故事好，你讲的故事我都听不够！”想想每次自己抽出课堂上的时间来给孩子们讲故事，哪怕这故事他们都听家长读过或者自己看过了，教室里总会响起笑声，好像是在配合我的讲述一样。看起来，爱听故事是孩子的天性啊，而我，因为姑娘的鼓励，因为孩子们的笑声，也更有大声读给他们听的积极性了！爱的力量也是相互的!

“三好妈妈”,这是我所得到的最高荣誉。